雖說吳月香從沒考慮過做生意，但他的人生還是與一個(gè)看似充滿底蘊(yùn)的詞語聯(lián)在一起--經(jīng)營。眼前這個(gè)瘦小的中年男人明顯有了幾分老態(tài)，盡管他剛跨過50歲的門檻，而且校園生活也讓他避免受到來自烈日、黃土的打磨，但他的注意力明顯沒有放在這上面。
事實(shí)上，這個(gè)藏在大山深處的貼滿櫻紅色磁磚的鄉(xiāng)村小學(xué)，沒少獲得外人的贊嘆。它看起來干凈、整潔，尤其是與那些圍繞它而建的墻體紅磚徑直在空氣下曝曬的居民房相比，吉仙小學(xué)帶給來客的感覺足以立刻上升到農(nóng)村教育希望的高度。
來客們談?wù)搶W(xué)校時(shí)勢必關(guān)系到吳月香，這讓他感到欣慰。雖然他的注意力早就從這些硬件方面移開，來客的嘖嘖稱贊也證明了他當(dāng)下選擇的必要性，為學(xué)校接通網(wǎng)絡(luò)等軟件建設(shè)。事實(shí)上，他記不住兒子教他的電腦操作程序，除了使用現(xiàn)成的音樂播放器，電腦對他來說也實(shí)在沒什么用處。但年輕老師需要，他必須從電腦接收各種通知，他至今難以適應(yīng)。
他終于逮到了機(jī)會。一條吉仙村列為深圳市對口幫扶的信息，吳月香會根據(jù)自己的需求消化，“何不向駐村工作組打報(bào)告請求解決學(xué)校上網(wǎng)的難題？”
也不知道他找誰幫忙，一份印著“致廣東省共青團(tuán)”字樣的黑壓壓鉛字的申請報(bào)告放在他的床頭，這些文字顯然不是從他的指尖敲出來的。記者在詢問他“最近的打算”時(shí)引出了那份申請書，他的臉上突然掠過了一些詫異，“你的觀察不可謂不仔細(xì)。”他一邊嘿嘿說著，也會偶爾拋出一句抱怨，但言語中也帶著不安。
他所做的很大程度是出于希望留住年輕教師的目的，哪怕只能多留幾年。只不過，他采取的方法實(shí)在不值得推廣，“我只能盡量改善工作、學(xué)習(xí)條件?！眳窃孪悻F(xiàn)在才想到接網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)明顯滯后了，但他也只能將籌碼押在那份報(bào)告身上，他現(xiàn)在能做的是等消息。
有所期待還不算太壞，但他也會感到無能為力，甚至說不上話的時(shí)候。比如開學(xué)，一切好消息和壞消息都會在這幾天傳出來。最使校長為難的是，向同學(xué)們宣布某位受歡迎的老師離開的消息，“除了說是調(diào)整崗位，我也不知道如何撫平學(xué)生的心。”因此，這可能是吳月香決心“經(jīng)營”學(xué)校的直接原因：2007年，他拉到鄉(xiāng)賢投資并修起了圍墻；2008年，他又說服鄉(xiāng)賢捐贈苗木，校園有了綠化；前不久，學(xué)校安裝了太陽能熱水器，據(jù)說他只愿意給出廠價(jià)。當(dāng)然，他現(xiàn)在又打起了扶貧工作組的主意了。
他第一眼除了給人以農(nóng)民形象，甚至連小賣部店主的架子都算不上。這個(gè)內(nèi)向得有些自卑的男人，又是怎樣張口要到錢的？按他的說法，他憑著一腔真誠叩別人家的門，“事先當(dāng)然得盤算，一般都支持辦教育?！?/p>
他是校長又是園林工人，他會爬梯子檢查電路也會控制學(xué)校每一筆開支，他將全部精力花在學(xué)校，直至淡化了家庭角色。
很難想象，這個(gè)傳奇校長也會流淚。他在提到家人時(shí)，從近乎失明的右眼淌出了眼淚，他似乎覺得不妥，便緊張地揉了揉眼睛。他稱得上是優(yōu)秀的校長，但“經(jīng)營”家庭或許經(jīng)驗(yàn)不足。力不從心的時(shí)候，他甚至?xí)⒆⒁饬θ哭D(zhuǎn)移到學(xué)校。
但這絕不只是單純的寄托。從一開始的煮飯工，到后來的代課教師、公辦教師，直至2005年升任校長至今。這個(gè)平凡的人，這個(gè)純粹意義上的來自最基層人物的形象，經(jīng)過32年的努力，實(shí)現(xiàn)了自我改變。這又何嘗不是一種人生經(jīng)營？
吳月香也面臨新困擾，就像他右眼視力急劇下降帶來的影響，他被迫告別三年級數(shù)學(xué)課堂。從他眼睛看見的世界被完全打亂，比如一株綠色植物在他視網(wǎng)膜顯示為白色，還好他之前保存著對這個(gè)世界的記憶。他預(yù)感自己只能永遠(yuǎn)告別數(shù)學(xué)課堂了，這讓他惴惴不安。
但他畢竟還是這個(gè)學(xué)校的掌舵人。即便他只能分擔(dān)諸如思想品德的課程，他平時(shí)更像細(xì)心的管家，公眾始終覺得吳月香與吉仙小學(xué)是無法分割的，這并不只是出于對一位老校長的尊敬，更多是對留守兒童管理模式的肯定。
就像他寧愿籌錢修一堵圍墻，用于阻止學(xué)生與社會青年往來，他直言這種做法有些無奈。很多時(shí)候，他的管理方式可能帶有一些農(nóng)民意識，他只會將學(xué)生鎖在圍墻里面，但他可能不會想辦法去凈化周邊環(huán)境。就算那個(gè)時(shí)常提到的表現(xiàn)他關(guān)心學(xué)生的做法，也并非無可指摘。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生無故不到校的情況，吳月香通常繞過班主任直接給家長打電話。他的解釋是，老師課業(yè)繁重，或許他才有時(shí)間分擔(dān)這些事情。
他承認(rèn)感到吃力。他猜不透學(xué)生的心思了，就算他是公認(rèn)的經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者，不免也迷茫起來。這個(gè)之前順應(yīng)時(shí)代的人，或許有種邊緣之感，社會進(jìn)化真是殘酷。
除了吉仙小學(xué)的學(xué)生越來越少，讓吳月香有些擔(dān)憂之外，他幾乎很難產(chǎn)生“社會進(jìn)化”之類的意識，他總是樸素地認(rèn)為，就算哪天不再適合當(dāng)校長，也總能找到合適的崗位。在他看來，吉仙小學(xué)就是他的家，他也早已融入到這所學(xué)校的每個(gè)角落。