雖然通過數(shù)據(jù)面板，陳凡已經(jīng)對(duì)王瑛這個(gè)學(xué)童有了初步的認(rèn)知。但人是復(fù)雜的，
光憑幾行字想要了解一個(gè)人，可以說那是天方夜譚。半節(jié)課，
陳凡雖然四處走動(dòng)指點(diǎn)學(xué)童們讀書，但目光卻是不時(shí)瞟向王瑛。通過這半節(jié)課的觀察，
還真讓他發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么。也不知道是不是年紀(jì)小的緣故，
王瑛相比于八九歲的孩子更加坐不住。但這種坐不住，
跟周炳先那種裝模作樣的假學(xué)習(xí)又有不同。陳凡能看出來，王瑛是真的努力在學(xué)。
但他一會(huì)兒摸摸書袋，一會(huì)兒把玩把玩硯臺(tái)，時(shí)間全都被他浪費(fèi)了。時(shí)不時(shí)的，
這個(gè)小家伙又好像良心發(fā)現(xiàn)，正襟危坐地讀上幾句，不過很快又固態(tài)萌生，又這里摸一摸，
那里發(fā)會(huì)呆去了。其實(shí)不管什么時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這種情況。
系統(tǒng)面板給得評(píng)價(jià)很對(duì)，王瑛的情況就是沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有時(shí)間觀念?？赡芎芏嗳藭?huì)覺得，
王瑛的情況明明是課堂拖延癥、注意力不集中。沒錯(cuò)，可以這么說，但歸根結(jié)底，
他的問題還是沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有時(shí)間觀念。一個(gè)人，只要有了堅(jiān)定的目標(biāo)，
那通過不斷地征服目標(biāo)，從而產(chǎn)生征服后的成就感。這種成就感從而變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，
繼續(xù)推動(dòng)他完成下一個(gè)目標(biāo)。這就是當(dāng)年清北學(xué)霸的終極奧義。之前，
薛甲秀跟王瑛的情況就有些類似。陳凡估計(jì)，薛甲秀之所以現(xiàn)在變得好學(xué)，
其實(shí)在于那天他的一戒尺，正好催動(dòng)了他學(xué)習(xí)熱情。最后不知道他身上發(fā)生了什么事，
這件事或許是克服讀書中的難點(diǎn)，或許是獲得了周圍人的認(rèn)可，
最后這種成就感導(dǎo)致薛甲秀對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣。陳凡也想在王瑛身上試一試?！巴蹒?！
”突然，陳凡目光冷厲地看向塾堂的角落。王瑛渾身一抖，顫顫巍巍地站起身來。
“你來背誦《神童詩》，自【天子重英豪】起……”王瑛膽怯地看了看周炳先，
周炳先瞪了他一眼，意思仿佛在說：“你看我干嘛？教你背你就背??！”得到“老大”許可，
王瑛這才合上書，搖頭晃腦開背?！疤熳又赜⒑?，文章教爾曹；萬般皆下品，惟有讀書高。
少小須勤學(xué)，文章可立身；滿朝朱紫貴，盡是讀書人……”就在陳凡沉浸在《神童詩》之時(shí)，
突然……“神童衫……呃……衫子短，袖大，袖大……”陳凡提醒了一句：“袖大惹春風(fēng)。
”王瑛眼睛一亮：“袖大惹春風(fēng)?！薄拔?，未，未……”陳凡虛著眼睛看向?qū)Ψ剑?/p>
王瑛心頭一緊，原本不熟的文章更記不起來了?！澳闵锨皝?！”陳凡面沉似水。
王瑛瑟瑟發(fā)抖走到講案旁。陳凡看著他語重心長(zhǎng)道：“王瑛，我之前了解了，
你讀《神童詩》已有兩月，去年你開蒙，《三》、《百》、《千》一年熟背，